據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆一起長(zhǎng)大的

不管是大城市還是小縣城，“老人家長(zhǎng)"已成為越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。小區(qū)花園里，他們推著嬰兒車(chē)三三兩兩聚在一起，交流帶孩子的心得；幼兒園、中小學(xué)門(mén)口，他們簇?fù)碓诮雍⒆拥娜巳褐?，呼喚孫兒的名字。這種祖輩與孫輩一起生活，并承擔(dān)撫養(yǎng)教育孫輩的主要責(zé)任甚至全部責(zé)任的家庭教育模式正是“隔代撫養(yǎng)"。

     老人病、孤僻、人格偏離、依賴(lài)成疾，“隔代撫養(yǎng)"被認(rèn)為教壞子孫

      然而，大部分父母雖“離不開(kāi)"也“看不慣"這種家庭教育模式。歸納起來(lái)，“隔代撫養(yǎng)"被認(rèn)為有“四宗罪"：其一，孩子耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，模仿后就會(huì)在心理上成人化、老年化；其二，老年人不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，令一起生活的孩子喪失活力，形成孤僻性格，日后易發(fā)生社交恐懼；其三，老年人思想固執(zhí)、偏激、怪異，可能導(dǎo)致孩子人格發(fā)生偏離；其四，老年人遷就、溺愛(ài)、包辦，使孩子缺乏獨(dú)立性和自信心，抗挫折能力差。

     事實(shí)上，“隔代撫養(yǎng)"并非無(wú)可取之處，甚至還有諸多好處

      不可否認(rèn)，祖輩家長(zhǎng)在接受現(xiàn)代教育思想、掌握新的教育手段、控制親情對(duì)教育行為的影響以及動(dòng)作靈活、言語(yǔ)流暢和思維敏捷等方面不如年輕父母。但爺爺奶奶、外公外婆的教養(yǎng)真的是“洪水猛獸"嗎？

     上海市教育科學(xué)研究院曾對(duì)13672戶(hù)中小學(xué)和幼兒家庭進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隔代教養(yǎng)雖然存在的問(wèn)題，但祖輩教養(yǎng)家庭的孩子學(xué)習(xí)勤奮，不怕困難，且競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，他們的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和發(fā)展總體平均分均要高于以父母為主要教養(yǎng)人家庭的孩子。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授、江蘇省家庭教育研究會(huì)理事殷飛則認(rèn)為，老人帶孩子在某種程度上符合幼兒身心發(fā)展的階段；祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠妥善處理各類(lèi)問(wèn)題；且祖輩家長(zhǎng)不像父母對(duì)孩子那樣“急功近利"，有利于為孩子提供愉快、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

      事實(shí)上，國(guó)外不少研究發(fā)現(xiàn)，“隔代撫養(yǎng)"有諸多好處。哈佛大學(xué)和英國(guó)倫敦教育學(xué)院的研究人員在對(duì)1500多名孩子調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，祖父母更善于幫助孩子解決生活中遇到的問(wèn)題，比如探討未來(lái)、如何在危機(jī)中保持良好心態(tài)。研究還發(fā)現(xiàn)，身體健康、家庭條件較好的祖父母所起的作用更大。約翰·霍普金斯大學(xué)布隆伯格公共衛(wèi)生學(xué)院的研究人員發(fā)現(xiàn)，將孩子交給祖父母照看，與母親親自看護(hù)以及交給托兒所相比，孩子受傷的危險(xiǎn)能減少一半。艾奧瓦州立大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)輩帶孩子，能夠讓老人、孩子都更加健康。